Os resultados das avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2025, divulgados nesta quarta-feira (5) pelo Ministério da Educação (MEC) em Brasília, indicam uma melhora consistente nos indicadores de proficiência em língua portuguesa e matemática em todas as etapas de ensino. Apesar da recuperação dos níveis pré-pandêmicos em algumas áreas, a aprendizagem ainda se configura como o principal desafio educacional do Brasil.
Progressos e Gaps por Etapa de Ensino
O MEC reportou um avanço significativo nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), onde a nota padronizada, que mede o desempenho médio dos estudantes, aumentou de 5,9 para 6,2 entre 2023 e 2025. Este progresso foi o mais expressivo entre as etapas avaliadas, com a proficiência média em escolas públicas superando os patamares de 2019 em língua portuguesa e matemática, alcançando um nível adequado de aprendizagem.
Ensino Fundamental: Anos Finais (6º ao 9º ano)
Nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano), a nota padronizada subiu de 5,1 para 5,2 no mesmo período. Apesar do avanço, a média permanece no nível básico para ambas as disciplinas. Educadores observam uma recuperação mais lenta nesta fase, com os resultados de aprendizagem basicamente retornando aos níveis de 2019, sem um salto significativo.
Ensino Médio
No ensino médio, a nota padronizada cresceu 0,1, superando o resultado de 4,4 registrado em 2019. No entanto, o desempenho em matemática nesta etapa ainda está classificado como abaixo do nível básico. A coordenadora de Políticas Educacionais da organização Todos Pela Educação, Natália Fregonesi, destaca que muitos alunos chegam ao ensino médio com defasagens acumuladas de etapas anteriores, sublinhando a urgência de priorizar a aprendizagem desde o início do ensino fundamental.
Desempenho Detalhado em Pontos de Proficiência
Em uma escala de 0 a 500 pontos, o Saeb 2025 apresentou os seguintes resultados:
5º Ano do Ensino Fundamental
Em língua portuguesa, a avaliação passou de 207,6 pontos em 2023 para 215,1 em 2025. Em matemática, o avanço foi de 218,3 para 227,4 pontos. A rede pública especificamente cresceu 3,7 pontos no biênio.
9º Ano do Ensino Fundamental
A média em língua portuguesa subiu de 252,9 para 256,6 pontos, enquanto em matemática, passou de 249,9 para 255,3 pontos.
3º Ano do Ensino Médio
Em língua portuguesa, o resultado passou de 269,1 para 272,3 pontos. Em matemática, o aumento foi de 263,9 para 268,0 pontos. Considerando toda a rede estadual (incluindo ensino médio tradicional e integrado à educação profissional e tecnológica), o desempenho em língua portuguesa foi de 271,7 para 275,8 pontos e em matemática, de 267,3 para 271,4 pontos no mesmo período.
Análise dos Especialistas e Próximos Passos
Apesar da recuperação geral, a principal preocupação dos educadores reside na lentidão do avanço nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. Nessas etapas, os níveis médios de aprendizagem de língua portuguesa e matemática essencialmente retornaram aos patamares de 2019. O gargalo mais crítico é o aprendizado da matemática no ensino médio, que ainda não conseguiu reverter completamente os impactos e não retornou aos níveis pré-crise do coronavírus em 2020.
Natália Fregonesi, de Todos Pela Educação, avalia que a melhora observada foi insuficiente para transformar o nível de aprendizagem dessas etapas de forma abrangente. Ela enfatiza a necessidade de colocar a aprendizagem no centro das políticas públicas para acelerar o progresso, especialmente onde os desafios são mais pronunciados.
Especialistas do setor educacional clamam por um aumento no ritmo de avanço do Brasil, com foco especial na matemática. Felipe Proto, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, destaca que os resultados em matemática exigem esforços coordenados e contínuos. ‘Avançar nessa área requer prioridade na agenda educacional, continuidade e uma estratégia consistente de implementação de políticas públicas já existentes, como o Compromisso Nacional Toda Matemática [do Ministério da Educação]‘, afirmou.
Entre as políticas públicas essenciais para priorizar a aprendizagem desde o início do ensino fundamental, Natália Fregonesi aponta a garantia de formação e apoio contínuos aos professores, o acompanhamento pedagógico efetivo das escolas e o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem inovadoras.
Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.br
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